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序言

我們相信學生學得的知識必須能夠用於社會，回饋社會才有價值。為此我們自創校開始成立社會服務部，聘請全職社會服務統籌來籌劃及協調全校服務學習，更將學生校外義工服務的時數列入升班標準。

 

服務理念：

不論年齡、種族、宗教、貧富，每個人都渴望有一個快樂人生，快樂是每
個人的基本需要。香港物質充裕，但很多香港人活得並不快樂，有些人更了結自己寶貴生命而終止自己的不快樂，這是可悲的。愈來愈多研究發現，當我們活得快樂，不但可減少負面的情緒和行為，更會增加我們的同情心、創意和活力，同時亦提升我們的創富能力和改善身心健康。而社會福利署臨床心理學家羅澤全先生更分享讓人快樂的七式，其中一式便是「為善最樂」。

 

「助人為快樂之本」，根據有關研究顯示，當我們幫助別人或對人友善時，我們身體及心理都能處於理想狀態，在身體方面，行善助人會增加我們分泌與「嗎啡」功能近似的神經化合物，提昇我們愉快的感覺，並有助減低身體不適或痛楚。在心理方面，行善助人的過程引導我們將注意力轉向別人的需要，這種「忘我」狀態有助抗衡自我中心等，亦能與人建立良好的關係。

 

措施一﹕全校皆義工 ─ 班服務計劃

一、目的﹕建立「服務校園」以社會服務為教育學習活動的軸心，使學生參與校 內及校外服務的過程中，可以跳出課本的框框，得到更豐富多彩而全面的新知識、活知識，並藉此提升自己的道德水平，塑造正確的生活態度，培養出愛心，同情心，成為一個關心社會，關心他人的良好公民。此外，學生在參與過程中需參與組織管 理及行動，亦能鍛鍊領導才能，思考能力，組織能力，管理技巧以及高層次的生活技能。

二、五大服務學習元素：
籌劃 →2.訓練 →3.反思 →4.評估 →5.嘉許 → 全民參與

三、對象﹕全校學生

四、形式﹕組織學生擔任籌備服務(長者、兒童等)及聯絡工作，讓學生學習策劃服務技巧，從而培養耐性、關愛與責任感、提升解難能力，體會合作精神。最後，通過服務後的反思和回饋，強化學生的良好品格。

 

措施二﹕中小學伙伴社區義工計劃---「快樂工程師」
一、目 標：
1.提升參加者快樂指數，感受助人自助的意義。
2.協助中小學生培養責任感和正確的價值觀，鼓勵他們積極參與社區事務，進而關懷社群，放眼世界。
二、對象﹕全港小學生
三、日期：全年
四、形式﹕安排中小學生結伴參觀特定機構，逐步認識與接觸社區需要，之後共 同籌備服務內容，於服務日結合中小學力量，將愛心傳遍社區的各階層人士，在社區內留下愛心足跡與美好的學習回憶。

 

措施三﹕培育服務領袖 ─ 萬鈞匯知義工隊
一、目標﹕
1.推行持續性義工服務，與社區各階層人士建立較持久的服務關係，培養中學生作明日領袖
2. 發揮學生潛能，提升服務策劃能力，團體合作能力
3.透過服務學習過程中，了解自己的性格強項
4.擴展服務學習網絡，提升其他學生參與服務學習之動機
二、對象﹕願意持續性地參與義工服務之同學
三、日期：全年
四、形式﹕1.協助參與協助策劃不同的義工服務，如願望成真計劃，推動學生了解服務對象，用行動表達關懷。
2.帶領其他初中學生繼續參與義工服務，將服務理念薪火相傳。

 

措施四﹕海外義工團及比賽
一、目的：本校除積極推展本地義工服務，亦鼓勵同學跳出香港、踏進世界，拓闊學生視野及應用在日常生活中
二、對象﹕願意參與海外交義團之義工服務領袖及學生
三、內容﹕探訪活動，如過去曾探訪台灣屏東原住民及泰國孤兒，用行動表達關懷;參觀及交流活動，如與台灣原住民組織及泰國社福機構進行訪問，了解當地文化及社會需要。

 

措施五﹕義工嘉許禮
一、目的﹕
1. 肯定及表揚義工成就、感謝各界團體及人士過去在義工服務的推動上積極支持
2. 將「義工教育應從小培養」及「義工力量對社會效益」等的訊息於嘉許禮中向社區人士展現及推廣
二、對象﹕曾參與義工服務之本校學生及區內小學生及社區人士
三、日期：每年二月
四、內容﹕
1. 本校安排中小學生接受義工訓練，建立團隊合作與信任。
2. 中小學生共同為義工嘉許禮出謀獻策，發揮青少年創意，並擔任司儀、當值義工及學生，以及每年原創嘉許感謝儀式的策劃和表演者。